學術單位

Analyzing EMI course instruction methods to explore pedagogical approach

統計填寫表單學生的年紀


統計EMI課程是否滿足學生學習需求的程度


統計EMI課程是否增加學生學習品質的程度




統計校園的雙語環境/活動是否足夠支持學生參與EMI課程


統計學生是否滿意自己在英語授課中的學習成果



統計學生是否願意再次修讀EMI課程





統計本學期EMI課程中，各方面的困難程度

閱讀英語教材

 



理解老師的英語講授的困難程度







師生互動的困難程度



英語口語表達的困難程度


準備考試的困難程度 


統計在EMI課程中，老師做了哪些事是好的、有助於學習的




統計學生最希望得到何種支持/資源


統計學生希望老師能再多做什麼以增加學習成果




 

統計填寫表單學生的年級

 
\English Chat Hour/
統計學生認為活動是否有助於練習英語口說


統計學生認為活動是否有助於溝通上更為有效







統計學生認為活動是否有助於更加熟悉英語的應用


統計學生對活動的滿意度



統計學生最喜歡的部分





統計學生認為可以改善的部分



 



統計學生未來想要聊的主題










\Free Lunch, Free Talk/

統計學生認為活動是否有助於拓展國際視野



統計學生認為活動是否有助於更加熟悉英語的應用


統計學生對活動的滿意度


統計統計學生最喜歡的部分




統計學生認為可以改善的部分


統計學生希望未來想知道關於國際視野的主題




 

你對今天的主題——批判性思考感到滿意程度如何？

How satisfied were you with today's topic: critical thinking?







你對今天的工作坊整體滿意程度如何？

How satisfied were you with today's workshop overall?





 



你之前有參加過國立陽明交通大學的英語授課課程嗎？

Have you taken any EMI courses in NYCU before?





 


在今天的工作坊之後，你有多大可能想要參加國立陽明交通大學的英語授課課程？

After today's workshop, how likely is it that you will want to take an EMI course in NYCU?



 



你對於「批判性思考」這個主題有什麼看法？

What do you think about the topic "critical thinking"?



 


對於批判性思考或參加英語授課課程，你希望擁有哪些類型的服務？

What sorts of services do you wish to have, regarding critical thinking or taking EMI courses?






其他意見~~

Additional comments





 

統計TA對於任務的熟悉度


統計TA是否更清楚如何達成老師交代的任務


統計TA對於職務的意涵


 

統計本次培訓的效能


統計對於TA而言最有幫助的項目



TA journey分享

陽明交通大學陽明校區 實驗大樓一樓
1st Floor in Laboratory Building at Yang Ming Campus







訪視當日流程說明
Schedule explanation









學院參訪
Visit College







學院參訪
Visit College








雙方交流
Mutual Communication
 




語言學習與寫作中心參訪
Visit Language Learning and Writing Center







語言學習與寫作中心參訪
Visit Language Learning and Writing Center







語言學習與寫作中心參訪
Visit Language Learning and Writing Center

統計教授指定TA的期中工作項目


統計教授指定TA的期末工作項目


統計教授對於TA在工作項目上的完成度


統計教授對於TA於期中及期末整體表現的滿意程度


統計教授對於TA於期末工作態度的滿意程度



統計教授認為EMI TA可以負責的工作項目以達到協助效果



於教授而言，統計目前TA的工作項目於EMI教學來說是好的、有幫助的




 

統計TA進到教室協助老師的頻率


統計教授指定TA完成的工作項目


統計TA對於工作項目的完成度


 

統計TA對於自己的工作態度的評價


統計TA對於自己擔任職務的整體滿意程度



統計TA認為哪些事是好的、有助於擔任這個角色



統計TA希望未來能獲得的協助或資源

統計TA於自己的個人目標之達成的狀態



統計TA的經驗




 

統計TA對於自身角色的認知


統計TA對於運用不同技巧的認知


統計TA對於使用英語溝通的自我肯定


 

統計TA是否習得領導能力


統計本次培訓的效能



統計對於TA而言最有幫助的項目



 

統計TA收穫到的新知與技能

 
統計TA期望後續培訓的內容

統計TA是否需要進到教室協助老師


透過觀察，統計TA認為老師或同學做了哪些事是好的、有助於學習的


透過觀察，統計TA認為EMI課堂中，老師/學生/TA 最需要的協助或資源





統計TA如何看待這個角色


統計教授指定TA完成的工作項目



統計TA任務完成度



 

統計TA對於被指派的任務之看法

 
統計所有TA潛在的工作項目之難易程度








統計TA目前遇到最大的困難


統計擔任EMI TA期間的個人收穫與學習


統計老師指定的工作項目


 

統計老師對於TA在工作項目上的完成度之滿意程度


統計老師對於TA的整體表現之滿意程度


統計老師認為EMI TA 可以協助負責的任務

NYCU EMI教師問卷









統計老師希望參與哪種主題的工作坊











統計老師希望達到什麼支持與資源









老師認為EMI課程進行的困難處











老師認為EMI課程進行的困難處









老師認為EMI課程最大的成就感











其他建議









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